TEMA 10:LA PIZARRA DIGITAL RECURSO EDUCATIVO DEL PRESENTE.

La pizarra digital (PDI), es una pantalla de gran tamaño desde la que se gestiona el ordenador y que permite anotar y dibujar sobre ella  y a la vez acepta formatos digitales y multimedia incluidos la conexión a Internet. Su principal aporte es que permite un cambio importante en la dinámica de la clase ya que la didáctica de aplicación es lo novedoso, es por ello de gran importancia que los profesores cuenten con una formación pedagógica específica ya que su uso no se basa solo en conocimientos tecnológicos. El profesor Marqués(2008) ha realizado diversas investigaciones sobre el uso de la PDI ,concluyendo las siguientes aportaciones que su uso puede proporcionar al proceso de enseñanza-aprendizaje: ·     Aumenta la participación ,motivación y atención de los alumnos. ·   Aumenta la comprensión de los temas al permitir visualizar conceptos y procesos difíciles y complejos de explicar de forma verbal o escrita. ·       Facilita el tratamiento de la diversidad e los estilos de aprendizaje. · Ayuda en La Educación Especial,ya que puede compensar problemas auditivos o visuales y de coordinación psicomotriz. Respecto al profesorado: ·        Este puede concentrarse más en observar e interactuar con sus alumnos. ·        Aumenta su motivación y permite preparar clases mas atractivas y documentadas. Las Pizarras digitales son la única herramienta tecnológica diseñada específicamente para la acción docente, es por ello y por las muchas ventajas que ofrecen, que son un recurso a tener en cuenta en las didácticas escolares, ya que los beneficios que aportan son múltiples y ayudarán a que el proceso de desarrollo de los alumnos y de los profesores sea mas completo.

TEMA 9: HERRAMIENTAS COLABORATIVAS.

Las nuevas tecnologías de la información y comunicación, nos proporcionan una serie de novedosos recursos que aplicados al campo de la educación se traducen en nuevas formas de comunicar y aprender. Lo más importante en lo que respecta al aprendizaje es que se nos permite generar nuevos contenidos y compartirlos con los demás, lo que se llama Aprendizaje 2.0. *Aprender haciendo. *Aprender interactuando. *Aprender buscando. *Aprender compartiendo. Una de los modos de aplicar estos tipos de aprendizaje es a través de las wikis, expresión que proviene de la expresión hawaiana “wiki wiki” que significa rápido rápido,y que son aplicaciones informáticas que permiten realizar todo tipo de comentarios por parte de los usuarios ,lo que se traduce en un aprendizaje colaborativo. La wiki mas famosa en estos momentos es Wikipedia .Se trata de una enciclopedia gratuita elaborada en y para Internet y el la que cualquier persona puede colaborar creando un saber colectivo. Según la clasificación que realiza De Haro (2009) dependiendo de la finalidad de las wikis nos encontramos varios tipos pero las que verdaderamente nos interesan aquí son las docentes, llamadas Educwikis, y que están relacionadas directamente con la docencia. Dependiendo de la privacidad nos encontramos tres tipos de wikis: *Públicas; que pueden ser vistas y publicadas por todo el mudo. *Protegidas; que pueden verlas todo el mundo, pero en la que solo pueden generar contenidos los que tiene permiso para ello. *Privadas; en las que solo los que pertenecen al grupo de trabajo pueden acceder a su contenido y generar nuevo. Pero en la web, nos encontramos con otras herramientas que facilitan el trabajo colaborativo entre los usuarios.La idea principal es la de compartir, a partir del concepto de cloud computing (computación en nube), por la cual el usuario tiene acceso a una serie de archivos que se encuentran almacenados en un lugar indefinido en la red y al que pueden acceder desde cualquier ordenador, por lo que el trabajo se agiliza, ya que están permanentemente a nuestra disposición.

TEMA 8: LA UTILIZACION DE LOS EDUBLOGS EN LOS CENTROS ESCOLARES:UN RECURSO PARA PREVENIR Y SOLUCIONAR CONFLICTOS.

 

La situación critica que se vive en la actualidad en las aulas sobre agresividad, falta de motivación e incluso agresiones por parte de los estudiantes hacia los docentes entre otras causas, obligan a pensar en la necesidad y urgencia de la utilización de nuevos enfoques educativos para paliar esta realidad. Los Edublogs, se presentan como un recurso que reporta grandes beneficios sobre estos temas y otros, ya que mejoran la relación personal entre profesores y alumnos, ejercen una influencia sobre los dicentes aumentando su motivación y su interés y como consecuencia de ello un mejoramiento en su rendimiento, y en general mejoran el proceso de enseñanza-aprendizaje y lo relacionan con la sociedad actual. Según la definición ofrecida por la Wikipedia un weblog ,conocido también como blog o bitácora ,es un sitio web que se actualiza de forma periódica, donde los textos o artículos son recopilados cronológicamente apareciendo primero el mas reciente,y sonde el autor conserva la libertad para dejar publicado lo que crea pertinente. Gorka Palacio recopila algunas de las características educativas de este tipo de recursos: -nos acercan a la inmediatez de la publicación web. -sirven como herramienta de ayuda entre pares de alumnos dentro de clase, lo que posibilita el paso hacia la adquisición del concepto web 2.0 -permiten a los profesores captar la labor de los alumnos. -sirven de almacén de conocimiento. -permiten adquirir hábitos de organización -crea comunidad entre los estudiantes, profesores y expertos y otros bloggers.

TEMA 7:LAS WEBQUEST

La Webquest, se trata de una actividad enfocada a la investigación sobre un tema, en la que la información que se necesita ha de ser descargada de la web, pero no se basa en la búsqueda de la información, sino que el objetivo es que el alumno analice, sintetice, contraste y evalué dicha información para resolver un problema que se le haya presentado. La creación de este tipo de recurso de aprendizaje se debe al catedrático de la Universidad Estatal de San Diego, Bernie Dodge en 1995, para que los estudiantes utilizasen Internet no solo en actividades no pedagógicas sino para involucrarlos en tareas educativas. A parte del desarrollo de pensamiento creativo,crítico,capacidad de toma de decisiones y solución de problemas, las Webquest ayudan a mejorar la Alfabetización Informacional, y las habilidades cognitivas de orden superior, entre otras capacidades.Es por ello que tienen aplicación allí donde se desarrollen procesos educativos,y por tanto están muy relacionadas en el campo de la Educación Social, ya que se estará enseñando al sujeto a aprender por si mismo,a aprender de forma reflexiva y autorregulada. Las partes que conforman una Webquest son: *La introducción, donde se ofrece la información básica, de forma atractiva, para estimular al alumno. *La tarea, o descripción formal de la actividad a realizar, es la parte más importante de la Webquest, ya que el estudiante deberá presentar los resultados de su investigación. *El proceso, que describe los pasos que el estudiante ha de seguir para llevar a cabo la tarea, que a su vez puede estar dividida en subtareas. *Los recursos, es la presentación de in listado de sitios localizados por el profesor, donde el estudiante puede acceder para completar la tarea. *La evaluación, que permite al profesor calificar  el trabajo y ofrecer retroalimentación .Puede seguirse una plantilla de evaluación o "rubric", para desarrollar el proceso. *Las conclusiones, donde se resumen las experiencias y se invita a la reflexión y a la comunicación para que los alumnos sugieran formas diferentes de hacer las cosas en un futuro para mejorar la actividad. Así las cosas las Webquest se revelan como un importante  recurso para desarrollar la labor de los Educadores Sociales en todos los ámbitos de su competencia.

TEMA 6:CAMINANDO HACIA EL FUTURO.EL EDUCADOR SOCIAL Y EL CIBERESPACIO.

Muchos autores han escrito sobre las TIC en relación con la nueva sociedad, entre ellos encontramos a Castell (1997) quien desde su obra "La era de la información" la define como " un nuevo sistema tecnológico, económico y social. Una economía en la que el aumento de la productividad no depende del incremento cuantitativo de los factores de producción (capital, trabajo, recursos naturales), sino de la aplicación de conocimientos e información  a la gestión, producción y distribución, tanto en los procesos como en los productos". Esta demostrado ampliamente que existe una estrecha relación entre los avances tecnológicos y los procesos de cambio que se desarrollan en las sociedades.Desde el punto de vista socio-económico la globalización ha supuesto un crecimiento del comercio internacional ,lo que ha sido posible gracias a los avances técnicos y científicos, pero debido a que el acceso a las nuevas tecnologías no es igualitario para todos ,también se ha producido la llamada " brecha digital" que se refiere a la profunda separación que existe entre los países ricos y los pobres. La sociedad y la cultura también se han visto influidos por la revolución tecnológica, ya que a partir de ella se ha conseguido democratizar el derecho a la información, rompiendo las barreras de tiempo y espacio. Incluso la sociedad, gracia a las facilidades que ofrecen las redes sociales, los blogs o la prensa digital, ha conseguido hacerse escuchar de una forma sin precedentes, consiguiendo influir más que nunca en la vida política. Está claro el alcance de las posibilidades que nos ofrecen los nuevos medios tecnológicos, pero no hay que olvidarse de los riesgos que del mal uso  pueden derivar. Por todo ello es preciso que los estudiantes sean preparados de forma adecuada no solo el manejo de las TIC, sino, en habilidades y competencias que les permitan hacer un uso adecuado de ellas, lo que se traduce en saber encontrar, analizar, gestionar, y convertir en conocimiento todo el cauce de información al que pueden tener acceso con un solo "clic". Es por ello que el profesor Moreira (2004), reflexiona sobre los retos de la educación ante las nuevas tecnologías:"acciones para un proyecto educativo al servicio del desarrollo humano y democrático de la sociedad de la información".

TEMA 5: MEDIOS Y RECURSOS TECNOLÓGICOS EN LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA.COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES

Daniel Goleman (1996)describe la inteligencia emocional como una forma de interactuar con el mundo teniendo en cuenta los sentimientos y eso incluye habilidades como el control de impulsos, autoconciencia, motivación, empatía, perseverancia, entre otros, y que son indispensables para una buena y creativa adaptación social: *Autoconocimiento se refiere a conocer nuestras propias emociones, tanto nuestros puntos fuertes como los débiles así como nuestros estados de ánimo  y nuestras motivaciones y que implica la necesidad de ampliar nuestro vocabulario para hablar de ello. *Autocontrol, es la forma de controlar nuestras emociones,e identificar desde que cerebro se quiere actuar .Para ello es necesario una justa relación entre los malos y los  buenos humores, y la capacidad para replantear una situación de forma positiva. *Automotivación, o capacidad de motivarse a uno mismo: no hay errores sino aprendizaje. *Empatía, es la habilidad para reconocer las emociones de los demás, algo que es fundamental para trabajar en equipo en un mundo globalizado, y que se desarrolla a partir de la interacción y la comunicación. *Habilidad social, es la capacidad para cuidar las relaciones con los demás, y entender que no es posible conseguir nada importante en solitario. De todo lo anterior se desprende que las competencias  socio emocionales que debe manejar el Educador Social son: Autoconocimiento emocional (self-awareness). Autogestión emocional.(self-management). Conciencia social (social awareness). Manejo de las relaciones sociales (social-management). Y a partir de ello conocer las distintas teorías de las emociones y de la Inteligencia Emocional, tener habilidad para aplicar estrategias que le ayuden a comprender y regular sus propias emociones y a  promover la competencia emocional de sus estudiantes. Por todo lo dicho anteriormente, el educador ha de ser consciente de la importancia de la Inteligencia Emocional en todos los ámbitos de su responsabilidad.

TEMA 4: MEDIOS Y RECURSOS TECNOLÓGICOS EN LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA.LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE.

El sistema educativo debe procurar una configuración flexible, que se adapte a las diferencias individuales de aptitudes, necesidades, intereses y ritmos de maduración de las personas.Por eso analizar los Estilos de Aprendizaje ofrece señales que ayudan a guiar las interacciones de las personas con las realidades existentes, facilitando a la vez  un camino para el auto y heteroconocimiento. Según Keefe (1982) "los Estilos de Aprendizaje son rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo perciben los discientes, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje". Son varios los autores que se han dedicado a la investigación de los diferentes estilos,y a partir de eso han elaborado un cuestionario para determinar el Estilo de Aprendizaje que rige en cada persona,se trata del cuestionarioCHAEA( cuestionario Honey-Alonso de estilos de aprendizaje), y a partir de sus resultados ,nos proponen cuatro estilos diferenciados: ·        Estilo activo; se  implican en nuevas experiencias de forma abierta y no escéptica. ·        Estilo reflexivo; recogen y analizan los datos antes de llegar a una conclusión. ·        Estilo teórico; son perfeccionistas e integran los hechos en teorías coherentes. ·        Estilo pragmático; aprovechan la primera oportunidad para experimentar  las ideas adquiridas. Es por ello que los educadores deben tener en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje de sus alumnos, ya que los estudiantes aprenden con mas efectividad cuando se les enseña según sus Estilos de Aprendizaje.

TEMA 3: COMPETENCIAS DEL EDUCADOR ANTE EL RETO DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

El Educador /Educadora social es un profesional que realiza una intervención socioeducativa con personas en sus contextos ,con el fin de que logren un desarrollo personal y social pleno,y participen en la comunidad. En la nueva sociedad del conocimiento uno de los espacios de relaciones con mas empuje es Internet, y ya no solo se utiliza para socializarnos sino  también para desarrollarnos profesionalmente, por eso el profesional de la educación necesita una amplia variedad de competencias  para adaptarse a las demandas de un mundo en continuo cambio: no solo deberá conocer las TIC, sino que deberá integrarlas y aplicarlas en su trabajo. A partir de lo anterior, se detallan algunas de las competencias específicas del Educador Social: ü      Identificar problemas y emitir juicios razonados. ü   Diseñar planes, proyectos y actividades de intervención socioeducativa. ü      Promover proyectos de dinamización sociocultural. ü      Mediar en situaciones de riesgo o de conflicto. ü  Acompañar a individuos y grupos en sus procesos de desarrollo. Todas esta competencias específicas se desprenden de las competencias genéricas que debe dominar: ·        aprender a buscar información y a aprender. ·        aprender a comunicarse. ·        aprender a colaborar con otros. ·        aprender a participar en la vida pública.