CAPITULO 13	ACTIVIDAD 13.2
Los nuevos recursos móviles.	Actividad : Señale las ventajas en la aplicación del Aprendizaje Móvil en el área de Educación Social.
RESULTADOS
Hay que partir de la definición según Wckipedia de mobile learnig como “una metodología de enseñanza y aprendizaje valiéndose del uso de pequeños y maniobrables dispositivos móviles, tales como teléfonos móviles, celulares, agendas electrónicas, tablets PC, pocket pc, i-pods y todo dispositivo de mano que tenga alguna forma de conectividad inalámbrica”.[1] Para el Educador Social, este nuevo concepto de aprendizaje tiene grandes ventajas, al ofrecer distintas herramientas que facilitan el acceso instantáneo a gran cantidad de fuentes de información, permitiendo un gran número de herramientas para la comunicación y posibilitando la construcción de un conocimiento compartido. La posibilidad de la movilidad física ,es decir ,no tener que permanecer en un lugar concreto para adquirir conocimiento,sino poder hacerlo en el lugar que mas nos convenga es una de las ventajas del ML. Así mismo los avances tecnológicos que nos permiten movilidad tecnológica, al poder llevar con nosotros el dispositivo que necesitemos, es otro importante punto a tener en cuenta.Por último hay que hacer referencia a la movilida social, a que como decía Freire aprendemos de y con los demás, es decir en sociedad,y por ello el aprendizaje no puede encerrarse solamente dentro del espacio aula, sino que el contexto social ha de ser entendido como lugar de aprendizaje permanente. El Profesor Mata define al Educador Social como:” un profesional de la educación que interviene en dos dimensiones: situaciones personales y situaciones sociales, siendo un agente de cambio social y un dinamizador de grupos sociales a través de la acción educativa”[2]. Por ello el nuevo concepto de aprendizaje  móvil interconectado con el hecho de que sabemos que el aprendizaje no se da en un espacio determinado de tiempo , sino que se produce a lo largo de toda la vida,son los factores que el profesional de la educación social ha de trabajar, creando espacios , motivando al grupo  o grupos con los que trabaje, en su tarea de perfeccionamiento y mejora, ya que el fin último del educador social es ayudar a las personas en su maduración social, para que puedan participar de la comunidad, desde la dignidad y el respeto propio y por los demás.

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[1] http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_electr%C3%B3nico_m%C3%B3vil.

[2] MATA SALVADOR, F. Intervención educativa en situaciones de inadaptación social. Granada: Instituto de Criminología, 1998.

CAPITULO 12	ACTIVIDAD 12.1.
Las redes sociales	Actividad :Darse de alta en una red social, valorando las posibilidades pedagógicas de su uso en las aulas y en especial dentro de la Educación Social
RESULTADOS
En la actualidad, la vida cotidiana ,se entiende como un entramado de relaciones que ya no solo se dan a nivel físico,o teléfónico, ni por carta o mail, sino que se entablan,prosperan y se hacen mas fuertes por medio de los avances que las nuevas tecnologías nos ofercen  específicamente a partir de la creación de las redes sociales en Internet. El campo de trabajo del Educador Social, es tan amplio como la forma de interaccionar entre las personas y es por ello que el conocimiento y uso de las redes sociales se hace imprescindible. El Educador Social, cuando trabaje específicamente con adolescentes,ha de entender que estos basan su actividad relacional en las redes y por ello ha de aprovechar su potencial,incentviando y creando nuevas eructuras de comunicación que motien a los almnos a participar en ellas a partir de experiencias motivadoras que les involucren y así entiendn que su participación se hace necesaria para la recreación de nuevos escenarios para la construcción de nuevos valores sociales a partir de los cuales influir en la sociedad en la que vivimos y que conduzacan a la transformación y mejora de los espacios que compartimos,con una actitud intercultural,empática y de respeto por el otro y por el mundo que nos rodea. En la actualidad, es necesaria la comprensión del efecto mariposa, donde nuestros actos y decisiones individuales inflyuyen en el resto.

CAPITULO 3	ACTIVIDAD 3.1.
Competencias del educador ante el reto de la sociedad del conocimiento	Actividad :a lo largo del capítulo se describe la posibilidad de que el educador social será uno de los profesionales que se encargue de los programas de alfabetización informática de determinados colectivos. Si hay profesionales que son expertos en informática y poseen competencias metodológicas, ¿Por qué se van a ocupar los profesionales de la educación social?
RESULTADOS
Según la definición de Wickipedia, “se llama alfabetización informática al conjunto de tareas e iniciativas que tienen como objetivo incluir, en la Sociedad del Conocimiento, los sectores marginados de la misma por razones económicas, sociales y/o culturales. Inclusión que se realiza cuando las personas que integran sectores socialmente marginados desarrollan las destrezas necesarias para utilizar tecnologías de información y comunicación, que les permiten utilizarlas como herramientas para su recalificación social y el mejoramiento de su calidad de vida”[1]. La nueva Sociedad del conocimiento, no solo se refiere a que se conoce y aprende mas, sino a la forma en que ese aprendizaje se lleva a cabo y esto es un aspecto que hay que analizar de forma profunda, ya que los avances desarrollados en materia de TIC, permiten el acceso a gran cantidad de información, pero ello no lleva implícito que todo ese material se convierta en conocimiento. Lo cierto es que en la sociedad actual, uso efectivo de las tecnologías de la información y de la comunicación es primordial para “estar” en el mundo, de lo contrario se produce lo que se ha llamado “brecha digital” pero el uso correcto no se refiere solo al manejo de los aparatos que posibilitan ese acceso, sino que se trata de saber porque y para que se usan, y a partir de ello construir nuestros propios significados. Es en este aspecto donde la participación de los educadores sociales es relevante, ya que gracias a  la educación no solo desarrollamos alguna destreza específica sino que aprendemos a participar de forma civilizada en la vida y a ser autónomos en nuestra participación. El fin de la educación es la búsqueda de perfeccionamiento de cada uno pero siempre pensando en la adaptación al grupo al que pertenecemos, y siendo capaces de valorar, analizar y elegir las diversas experiencias que se transforman en aprendizajes, dando el sentido que nos parezca a nuestra vida hasta alcanzar la madurez. Por lo tanto podemos decir que educación es el proceso de convertirse en persona, lo que implica aprender a ser, a conocer, a hacer y a convivir, que se traduce en ayudar en el desarrollo de los discentes para que se conviertan en ciudadanos competentes, críticos, comprometidos, activos y participativos. [1] http://es.wikipedia.org/wiki/Alfabetizaci%C3%B3n_inform%C3%A1tica

CAPITULO 2	ACTIVIDAD 2.1.
El educador ante el dilema de los medios y recursos tecnológicos.	Actividad : Analice dos medios de su elección, uno de medios de grupo y otro de medios de masa:  Usos y funciones. Posibilidades y limitaciones en su actividad como educador social
RESULTADOS
Para trabajar este ejercicio voy a elegir como medio de masas las opciones multimedia (como por ejemplo una cámara de grabación) y como medio de grupo la película que el sujeto realiza. Este tipo de material me resulta muy atractivo ya que se le puede pedir a la clase que a partir de la formación de equipos, salgan a la calle y registren alguna circunstancia o actuación de la realidad en la que viven, que les llame la atención como por ejemplo:      alguna fiesta popular       como se desenvuelve algún grupo en la calle       el comportamiento de algún sujeto particular Estos son sólo algunas de las posibilidades que a partir del uso de los medios audiovisuales se puede hacer, en este caso concreto ofrece un amplio repertorio ya que una vez recogida y plasmada la información , se pueden establecer debates guiados dentro del aula para que todos los grupos expongan su postura sobre la experiencia que han grabado, Posibilidades y limitaciones en su actividad como educador social Entre las opciones didácticas que ofrecen estas tecnologías, se pueden citar las siguientes, entre otras: §         potenciar la defensa  de los valores democráticos §         preparan a los alumnos para un aprendizaje crítico de los medios §       ayudar a identificar y valorar estereotipos y su influencia en   el imaginario colectivo §   identificar los valores y contravalores, así como las diferentes posturas que a partir de los medios se nos pueden mostrar §        ayudar a crear su propia representación de la realidad     Usos y funciones. Este tipo de medios  según como sean utilizados en el proceso de enseñanza-aprendizaje, según Marqués (2005) pueden desempeñar diferentes funciones, entre las cuales nos encontramos: · ejercitan habilidades, entrenan, desarrollan distintas respuestas cognitivas, afectivas, psicomotoras. ·motivan y despiertan el interés, acercando el aprendizaje a la vida cotidiana. · proporcionan entornos para la expresión y creación. ·posibilitan el desarrollo de competencias como el trabajo en equipo, de forma colaborativa, a la vez que favorecen la socialización Incorporar la tecnología a las situaciones de enseñanza-aprendizaje ayuda a que los alumnos se desarrollen tanto de forma personal como social, ya que la alfabetización digital implica la crítica y la creatividad.

TEMA 14:EL EDUCADOR SOCIAL SE ORIENTA EN LA TECNOSELVA CONTEMPORÁNEA.EVALUACIÓN Y SELECCIÓN DE RECURSOS PARA LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA.

Me parece importante empezar con la definición que la Real Academia Española nos ofrece del término recurso: "medio de cualquier clase que en caso de necesidad sirve para conseguir lo que se pretende". A partir de lo anterior  hay que tener en cuenta que el uso de cualquier tipo de recurso debe ir precedido del cuestionamiento sobre el qué, cómo, dónde, porqué, para qué de ese recurso, ya que la acción didáctica se dirige a individuos y personas diversas por lo que un recurso adecuado para un grupo puede no serlo para otro. Es por eso que Cebrián( 2003) nos indica que el profesional de la educación ha de ser  capaza de diseñar nuevos entornos de aprendizaje en los que se integre el uso de las TIC, así como actuar de  asesor-guía-facilitador de nuevos materiales y aprendizajes. En la actualidad se encuentran una gran variedad de recursos, gracias al auge de la web2.0, por lo que hay diferencias entre los que unos consideran mas adecuados y otros no, pero en lo que si se ponen de acuerdo la mayoría de los investigadores es en la evaluación de los recursos según :  Usabilidad y funcionalidad.  Calidad formativa y pedagógica del mismo.  Interacción y diseño. Y a partir de esa evaluación hay unos recursos mas adecuados que otros según el objetivo que nos planteemos, por ejemplo en educación estamos viendo que el uso del portfolio, es muy adecuado para motivar al estudiante y para que el profesor pueda evaluar su trabajo, y en el ámbito del educador social, la utilización de foros, redes y youtube puede tener un gran valor educativo al ayudar en la comunicación didáctica y social y provocar un cambio en los valores sociales, en la formación ética y apertura al mundo y a los demás. Por todo lo dicho es que el uso adecuado de las TIC puede influir en la dinamización del aprendizaje, a través de la indagación e innovación didáctica gacias a las nuevas tecnologías.

TEMA 13: NUEVOS RECURSOS MÓVILES

El propio Gartner ya lo dice:"La vida será movil", y es que en el mismo informe de la Comisión del Mercado de las Telecomunicaciones  de 2009 ya queda reflejado que  existen más teléfonos móviles que habintantes en la tierra. En educación en uso de dispositivos móviles como mp3, netbooks, o teléfonos móviles,es bastante reciente, aún así se ha acuñado un nuevo paradigma educativo: el movile learning, cuya principal característica es la ubicuidad,además de facilitar el aprendizaje colaborativo y  la comunicación tanto síncrona como asíncrona, entre otras. El salto principal entre el  e-learning ( que permite flexibilidad  espacio-tiempo ,pero a partir de la necesidad física de un ordenador con conexión a internet) y el movile learnig,se basa en la capacidad de éste último para garantizar el acceso a los contenidos formativos en cualquier momentto y sobre todo en cualquier lugar gracias al uso de los dispositivos móviles. Desde esta nueva concepción de movilidad, la figura principal se centra en el estudiante, que es el que se mueve, y con el la tecnologia que lleve consigo,lo que posibilita que el contexto varie, y el aprendizaje fluya a través de distintas localizaciones  a traves del tiempo,que luego podran ser transferidas a otros contextos totalmente deiferentes.Se rompen las barreras tradicionales del espacio aula y se universaliza el acceso a la informacoión,lo que tiene varias ventajas, entre ellas: -mejorar la interacción didactica al poder ser síncrona-asíncrona. -potencia el aprendizaje centrado en el alumno. -personaliza el aprendizaje. -favorece un aprendizaje colaborativo. De todos los recurso móviles ,el mas completo sin duda es el teléfono movil, ya que ofrece la posibilidad de reproducir y grabar sonidos en distintos formatos, así permite, escuchar libros, entrevistas, clases magistrales, y a la vez se pueden tomar notas, grabar explicaciones de un profesor,etc. Incluso el uso de los mensajes cortos de texto o SMS, además de todas las ventajas que ofrecen ,se han revelado como complemento educativo, para realizar , ampliar o reforzar aprendizajes, a partir de lo que se ha llamado microlearnig, que en la enseñanza de los idiomas ha resultado muy eficaz al permitir el repaso de vocabulario y de frases cortas, entre otros.Incluso en paises no desarrollados con falta de todos los recursos básicos para la vida diaria, está demostrado que lo que no les falta es un teléfono movil, por lo que las acciones educativas, pueden llegar hasta ellos de una forma que hasta ahora no era posible y a la vez su uso puede fomentar  la participación e integración rompiendo la brecha digital. Eso si, el uso de los recursos móviles, esta ligado a la creatividad y capacidad para innovar que los educadores tengan, ya que a partir de sus competencias y habilidades pueden influir en la solución de las necesidades específicas que la sociedad tenga.

TEMA 12: REDES SOCIALES.

Desde el nacimiento en 1995 de la que ha sido denominada la primera red social "clasmates.com" el desarrollo de las redes ha sido imparable y con las mejoras de las capacidades  para comunicación de datos, usabilidad y capacidad de trabajo cooperativo, solo ha echo que sus seguidores se multipliquen a diario. Su uso en el ámbito educativo puede contribuir en el desarrollo de las inteligencias múltiples de los estudiantes, y de todos los miembros de la comunidad educativa. Pero hay que diferenciar entre las llamadas macroredes y microrredes, en las primeras cada miembro pasa a situarse en una aldea global,"tela de araña" que permite conectar nodos personales haciendo que crezca sin ningún control por parte del propio usuario.En cambio las microrredes tienen una filosofía distinta  ya que se basan en actuaciones en las que una persona o grupo  deciden generar un espacio  para compartir algo en común por lo cual es un lugar de trabajo cooperativo. Las aplicaciones y usos de las microrredes en el campo educativo, permiten el trabajo en grupos interdisciplinares, interculturales, multilingues, internacionales, aportando gran riqueza a los aprendizajes. Por todo ello, el uso de las redes sociales,  es una herramienta tecnológica que aúna muchas soluciones 2.0 que pueden ayudar a la escuela del siglo XXI.

TEMA 11: EL PORTFOLIO ELECTRONICO COMO ESTRATEGIA DE APROPIACIÓN DE COMPETENCIAS.

Según Wikipedia, se puede definir como ePortfolio a un "conjunto de evidencias electrónicas creadas y gestionadas por un usuario a través de la web".A partir de ello se pueden efectuar distintos procesos como la autoevaluación, documentar el aprendizaje a lo largo del tiempo, reflexionar, acreditar logros, entre otros. A través del  ePortfolio, el estudiante refleja las actividades desarrolladas, a la vez que valora tanto el proceso que ha realizado como el resultado obtenido,y el docente puede ir guardando sus materiales de enseñanza lo que facilita su consulta  y actualización permanente, por todo ello que el uso del ePortfolio supone un cambio de mentalidad en la enseñanza tradicional, y a la vez promueve el aprendizaje colaborativo, mientras se reflexiona de forma constante. Respecto a la evaluación de la consecución de las competencias alcanzadas, este se realiza a través de lo que se denomina rúbrica, que sirve de guía  sobre los aspectos clave a dominar en cada competencia. El ePortfolio permite el cambio del centro de atención desde el profesor al alumno, ya que refleja la evolución de un proceso de aprendizaje.

TEMA 10:LA PIZARRA DIGITAL RECURSO EDUCATIVO DEL PRESENTE.

La pizarra digital (PDI), es una pantalla de gran tamaño desde la que se gestiona el ordenador y que permite anotar y dibujar sobre ella  y a la vez acepta formatos digitales y multimedia incluidos la conexión a Internet. Su principal aporte es que permite un cambio importante en la dinámica de la clase ya que la didáctica de aplicación es lo novedoso, es por ello de gran importancia que los profesores cuenten con una formación pedagógica específica ya que su uso no se basa solo en conocimientos tecnológicos. El profesor Marqués(2008) ha realizado diversas investigaciones sobre el uso de la PDI ,concluyendo las siguientes aportaciones que su uso puede proporcionar al proceso de enseñanza-aprendizaje: ·     Aumenta la participación ,motivación y atención de los alumnos. ·   Aumenta la comprensión de los temas al permitir visualizar conceptos y procesos difíciles y complejos de explicar de forma verbal o escrita. ·       Facilita el tratamiento de la diversidad e los estilos de aprendizaje. · Ayuda en La Educación Especial,ya que puede compensar problemas auditivos o visuales y de coordinación psicomotriz. Respecto al profesorado: ·        Este puede concentrarse más en observar e interactuar con sus alumnos. ·        Aumenta su motivación y permite preparar clases mas atractivas y documentadas. Las Pizarras digitales son la única herramienta tecnológica diseñada específicamente para la acción docente, es por ello y por las muchas ventajas que ofrecen, que son un recurso a tener en cuenta en las didácticas escolares, ya que los beneficios que aportan son múltiples y ayudarán a que el proceso de desarrollo de los alumnos y de los profesores sea mas completo.

TEMA 9: HERRAMIENTAS COLABORATIVAS.

Las nuevas tecnologías de la información y comunicación, nos proporcionan una serie de novedosos recursos que aplicados al campo de la educación se traducen en nuevas formas de comunicar y aprender. Lo más importante en lo que respecta al aprendizaje es que se nos permite generar nuevos contenidos y compartirlos con los demás, lo que se llama Aprendizaje 2.0. *Aprender haciendo. *Aprender interactuando. *Aprender buscando. *Aprender compartiendo. Una de los modos de aplicar estos tipos de aprendizaje es a través de las wikis, expresión que proviene de la expresión hawaiana “wiki wiki” que significa rápido rápido,y que son aplicaciones informáticas que permiten realizar todo tipo de comentarios por parte de los usuarios ,lo que se traduce en un aprendizaje colaborativo. La wiki mas famosa en estos momentos es Wikipedia .Se trata de una enciclopedia gratuita elaborada en y para Internet y el la que cualquier persona puede colaborar creando un saber colectivo. Según la clasificación que realiza De Haro (2009) dependiendo de la finalidad de las wikis nos encontramos varios tipos pero las que verdaderamente nos interesan aquí son las docentes, llamadas Educwikis, y que están relacionadas directamente con la docencia. Dependiendo de la privacidad nos encontramos tres tipos de wikis: *Públicas; que pueden ser vistas y publicadas por todo el mudo. *Protegidas; que pueden verlas todo el mundo, pero en la que solo pueden generar contenidos los que tiene permiso para ello. *Privadas; en las que solo los que pertenecen al grupo de trabajo pueden acceder a su contenido y generar nuevo. Pero en la web, nos encontramos con otras herramientas que facilitan el trabajo colaborativo entre los usuarios.La idea principal es la de compartir, a partir del concepto de cloud computing (computación en nube), por la cual el usuario tiene acceso a una serie de archivos que se encuentran almacenados en un lugar indefinido en la red y al que pueden acceder desde cualquier ordenador, por lo que el trabajo se agiliza, ya que están permanentemente a nuestra disposición.

TEMA 8: LA UTILIZACION DE LOS EDUBLOGS EN LOS CENTROS ESCOLARES:UN RECURSO PARA PREVENIR Y SOLUCIONAR CONFLICTOS.

 

La situación critica que se vive en la actualidad en las aulas sobre agresividad, falta de motivación e incluso agresiones por parte de los estudiantes hacia los docentes entre otras causas, obligan a pensar en la necesidad y urgencia de la utilización de nuevos enfoques educativos para paliar esta realidad. Los Edublogs, se presentan como un recurso que reporta grandes beneficios sobre estos temas y otros, ya que mejoran la relación personal entre profesores y alumnos, ejercen una influencia sobre los dicentes aumentando su motivación y su interés y como consecuencia de ello un mejoramiento en su rendimiento, y en general mejoran el proceso de enseñanza-aprendizaje y lo relacionan con la sociedad actual. Según la definición ofrecida por la Wikipedia un weblog ,conocido también como blog o bitácora ,es un sitio web que se actualiza de forma periódica, donde los textos o artículos son recopilados cronológicamente apareciendo primero el mas reciente,y sonde el autor conserva la libertad para dejar publicado lo que crea pertinente. Gorka Palacio recopila algunas de las características educativas de este tipo de recursos: -nos acercan a la inmediatez de la publicación web. -sirven como herramienta de ayuda entre pares de alumnos dentro de clase, lo que posibilita el paso hacia la adquisición del concepto web 2.0 -permiten a los profesores captar la labor de los alumnos. -sirven de almacén de conocimiento. -permiten adquirir hábitos de organización -crea comunidad entre los estudiantes, profesores y expertos y otros bloggers.

TEMA 7:LAS WEBQUEST

La Webquest, se trata de una actividad enfocada a la investigación sobre un tema, en la que la información que se necesita ha de ser descargada de la web, pero no se basa en la búsqueda de la información, sino que el objetivo es que el alumno analice, sintetice, contraste y evalué dicha información para resolver un problema que se le haya presentado. La creación de este tipo de recurso de aprendizaje se debe al catedrático de la Universidad Estatal de San Diego, Bernie Dodge en 1995, para que los estudiantes utilizasen Internet no solo en actividades no pedagógicas sino para involucrarlos en tareas educativas. A parte del desarrollo de pensamiento creativo,crítico,capacidad de toma de decisiones y solución de problemas, las Webquest ayudan a mejorar la Alfabetización Informacional, y las habilidades cognitivas de orden superior, entre otras capacidades.Es por ello que tienen aplicación allí donde se desarrollen procesos educativos,y por tanto están muy relacionadas en el campo de la Educación Social, ya que se estará enseñando al sujeto a aprender por si mismo,a aprender de forma reflexiva y autorregulada. Las partes que conforman una Webquest son: *La introducción, donde se ofrece la información básica, de forma atractiva, para estimular al alumno. *La tarea, o descripción formal de la actividad a realizar, es la parte más importante de la Webquest, ya que el estudiante deberá presentar los resultados de su investigación. *El proceso, que describe los pasos que el estudiante ha de seguir para llevar a cabo la tarea, que a su vez puede estar dividida en subtareas. *Los recursos, es la presentación de in listado de sitios localizados por el profesor, donde el estudiante puede acceder para completar la tarea. *La evaluación, que permite al profesor calificar  el trabajo y ofrecer retroalimentación .Puede seguirse una plantilla de evaluación o "rubric", para desarrollar el proceso. *Las conclusiones, donde se resumen las experiencias y se invita a la reflexión y a la comunicación para que los alumnos sugieran formas diferentes de hacer las cosas en un futuro para mejorar la actividad. Así las cosas las Webquest se revelan como un importante  recurso para desarrollar la labor de los Educadores Sociales en todos los ámbitos de su competencia.

TEMA 6:CAMINANDO HACIA EL FUTURO.EL EDUCADOR SOCIAL Y EL CIBERESPACIO.

Muchos autores han escrito sobre las TIC en relación con la nueva sociedad, entre ellos encontramos a Castell (1997) quien desde su obra "La era de la información" la define como " un nuevo sistema tecnológico, económico y social. Una economía en la que el aumento de la productividad no depende del incremento cuantitativo de los factores de producción (capital, trabajo, recursos naturales), sino de la aplicación de conocimientos e información  a la gestión, producción y distribución, tanto en los procesos como en los productos". Esta demostrado ampliamente que existe una estrecha relación entre los avances tecnológicos y los procesos de cambio que se desarrollan en las sociedades.Desde el punto de vista socio-económico la globalización ha supuesto un crecimiento del comercio internacional ,lo que ha sido posible gracias a los avances técnicos y científicos, pero debido a que el acceso a las nuevas tecnologías no es igualitario para todos ,también se ha producido la llamada " brecha digital" que se refiere a la profunda separación que existe entre los países ricos y los pobres. La sociedad y la cultura también se han visto influidos por la revolución tecnológica, ya que a partir de ella se ha conseguido democratizar el derecho a la información, rompiendo las barreras de tiempo y espacio. Incluso la sociedad, gracia a las facilidades que ofrecen las redes sociales, los blogs o la prensa digital, ha conseguido hacerse escuchar de una forma sin precedentes, consiguiendo influir más que nunca en la vida política. Está claro el alcance de las posibilidades que nos ofrecen los nuevos medios tecnológicos, pero no hay que olvidarse de los riesgos que del mal uso  pueden derivar. Por todo ello es preciso que los estudiantes sean preparados de forma adecuada no solo el manejo de las TIC, sino, en habilidades y competencias que les permitan hacer un uso adecuado de ellas, lo que se traduce en saber encontrar, analizar, gestionar, y convertir en conocimiento todo el cauce de información al que pueden tener acceso con un solo "clic". Es por ello que el profesor Moreira (2004), reflexiona sobre los retos de la educación ante las nuevas tecnologías:"acciones para un proyecto educativo al servicio del desarrollo humano y democrático de la sociedad de la información".

TEMA 5: MEDIOS Y RECURSOS TECNOLÓGICOS EN LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA.COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES

Daniel Goleman (1996)describe la inteligencia emocional como una forma de interactuar con el mundo teniendo en cuenta los sentimientos y eso incluye habilidades como el control de impulsos, autoconciencia, motivación, empatía, perseverancia, entre otros, y que son indispensables para una buena y creativa adaptación social: *Autoconocimiento se refiere a conocer nuestras propias emociones, tanto nuestros puntos fuertes como los débiles así como nuestros estados de ánimo  y nuestras motivaciones y que implica la necesidad de ampliar nuestro vocabulario para hablar de ello. *Autocontrol, es la forma de controlar nuestras emociones,e identificar desde que cerebro se quiere actuar .Para ello es necesario una justa relación entre los malos y los  buenos humores, y la capacidad para replantear una situación de forma positiva. *Automotivación, o capacidad de motivarse a uno mismo: no hay errores sino aprendizaje. *Empatía, es la habilidad para reconocer las emociones de los demás, algo que es fundamental para trabajar en equipo en un mundo globalizado, y que se desarrolla a partir de la interacción y la comunicación. *Habilidad social, es la capacidad para cuidar las relaciones con los demás, y entender que no es posible conseguir nada importante en solitario. De todo lo anterior se desprende que las competencias  socio emocionales que debe manejar el Educador Social son: Autoconocimiento emocional (self-awareness). Autogestión emocional.(self-management). Conciencia social (social awareness). Manejo de las relaciones sociales (social-management). Y a partir de ello conocer las distintas teorías de las emociones y de la Inteligencia Emocional, tener habilidad para aplicar estrategias que le ayuden a comprender y regular sus propias emociones y a  promover la competencia emocional de sus estudiantes. Por todo lo dicho anteriormente, el educador ha de ser consciente de la importancia de la Inteligencia Emocional en todos los ámbitos de su responsabilidad.